本书主要遵循认知功能主义研究路线，以汉语反问句的意义与功能为主要研究对象，在认知语言学、互动语言学、功能语言学等理论背景下，运用语义学、语用学等相关方法，同时结合社会心理上的相关原则，详细考察了反问句表示否定的现象和意义形成过程、反问句的识别及意义识解机制、反问句的语义表达条件和意义结构特点、反问否定的类型和层次差异，以及疑问（反问）范畴与否定、感叹等范畴之间的相关性等问题。本书全面揭示了反问句否定语义的形成与识解机制及反问表示否定的性质、特点和内部差异，并归纳了反问句成立的语义语用条件及反问句的多声结构与意义结构等，还说明了反问句在语言系统和语言演变中的价值等。本书的相关研究，一方面可以丰富和深化反问句的本体研究，另一方面也可以为反问句的国际中文教学及反问句的机器识别与理解等应用领域提供理论支持与借鉴。
作者简介
刘彬，男，江西吉安人，北京大学博士，澳门大学濠江博士后。现为华中师范大学语言与语言教育研究中心副教授、硕士生导师，入选首届华中师范大学“桂子青年学者”，兼任《汉语学报》编辑部主任、湖北省语言学会秘书长。主要研究方向和兴趣为现代汉语语法学、语义学和语用学等。主持国家社科基金后期资助项目、教育部人文社科青年基金项目等多项，已在《中国语文》《外语教学与研究》《世界汉语教学》等核心刊物上发表论文二十余篇，多篇被人大复印资料全文转载。成果曾两次获湖北省社会科学优秀成果奖。
序（袁毓林）
反问句是我们既熟悉又陌生的一种句式。说熟悉，是因为在日常对话中，我们经常能够听到“他怎么能这样做？”“难道你没有责任吗？”等反问句，并且往往能瞬间领会其否定含义（即能够意识到它们分别表示“他不能这样做”“你也有责任”之类的意义）。说陌生，是因为想说明这种“言非所问”的语义反转是如何产生的，并非易事；于是，也难以说清听话人是如何做到快速且准确识解反问句的意义的。更值得深究的是，反问句内部还蕴藏着诸多细微而深刻的差异。比如“什么教授？他还是讲师。”否定的是“教授”这个说法，而“什么教授？这么简单的问题都不懂！”否定的却是“教授”所包含的概念结构（即教授具有的品质：学问高、懂得多）。再比如，“什么大医院？连个感冒都看不好！”否定的是称这家医院为“大医院”的合适性，即不该称它为“大医院”；而“什么小屁医院？连个感冒都看不好！”却更像是认定这家医院是“小屁医院”，表达一种强烈的否定性评价。此外，“唉，这是什么日子！”否定的不是中性的“日子”，而是隐含在“日子”里面的“好”“合宜”等性质（参见吕叔湘著，江蓝生补，1985），此中缘由何在？凡此种种现象，既反映出反问句语义的复杂性，也昭示了其研究的独特价值。
刘彬博士的书稿《汉语反问句语义的形成与识解机制研究》，正是基于这些核心问题与思考，在认知功能主义框架下，融合社会心理学、互动语言学、语言的多声性等多维理论视角，对反问句的语义与语用难题展开了系统而深入的探究。全书遵循“主体研究—深化研究—延伸拓展研究”的逻辑脉络，不仅全面解析了各类反问句否定语义的形成与识解机制，而且深入探讨了反问句的语义表达条件、反问否定的类型及内部差异、反问句的多声结构和意义结构，还进一步延伸考察了反问与否定、感叹等范畴的语用迁移关系等。各章节表面上看似独立成篇，实则可分成三个板块，构成层层递进的有机整体，逐层剖析和破解反问句的语义语用难题。
该书是刘彬在其博士学位论文基础上，历经反复修改、调整、打磨而成。相较于博士学位论文，其结构体系更为严谨，内容深度显著拓展，篇幅亦增至原先的两倍，足见作者在修订过程中所下的功夫。尤为可贵的是，作者积极吸纳近年学界前沿成果，并将相关认识或思想融入书中。比如，借鉴李强（2023）的成果，将社会心理学中的“认知保守性”引入对反问句表达动因的分析。同时，作者不断寻求新的理论视角以丰富和验证相关结论。比如，吸收鞠晨、袁毓林（2022）的成果，并通过系统探讨反问句的多声结构与意义结构，进一步印证了其关于反问句语义形成机制的结论。
该书有相当的学术价值，首先体现在对反问句语义机制的突破性阐释上。作者构建的“反通常性语境—认知保守心理—怀疑原则”这种分析框架，揭示了反问句否定意义的生成逻辑。在理论建构层面，全书展现了严谨的逻辑递进关系，也反映了作者开阔的学术视野。作者先通过对典型的特指型反问句的微观分析，来建立基本模型；再将该模型推广至其他类型的反问句，以验证其普适性；继而挖掘反问句内部的差异及其蕴含的规律；最后还从语言类型学视角，揭示反问句在疑问与否定、疑问与感叹转化中的桥梁作用。该书的创新之处，还体现于对“语言使用动态性”的深刻把握。作者将反问句的识解视为一种“明示—推理”的互动交际过程，并强调语气语调、重音、身姿表情等多模态线索的作用。这一观点突破了静态句法分析的局限，呼应了互动语言学的前沿趋势；而运用“多声性理论”对反问句语义内涵的挖掘，则为语言的“对话性”本质提供了鲜活的例证。此外，该书还成功说明了两点：第一，“在语言运用的实际情形下，基于概念结构来分析和研究语法现象，能够让我们透过语言这面棱镜窥探到人们的思维本质和情感体验”（袁毓林，2017）；第二，对反问句这类日常语言现象的深度剖析，不仅能推动语言学理论创新，更能为理解人类认知的普遍性规律提供独特视角。
学术研究的使命不仅在于解答既有的问题，更在于提出新的追问。诚如作者所言，反问句研究“任重而道远”，而这部著作无疑为这条道路铺设了坚实的基石。刘彬于2011年至2018年在我的指导下，先后在北京大学中文系攻读硕士学位和博士学位。毕业后，他入职母校华中师范大学语言与语言教育研究中心；其间赴澳门大学人文学院从事了两年博士后研究，进一步开拓了学术视野，增长了见识。他勤于思辨，锐意进取，为人谦逊，踏实肯干，在教学与科研中均取得了可喜的成绩。在他这部著作即将面世之际，我一方面期待它能成为引玉之砖，激发学界对反问句研究更丰富多元的探索；另一方面，更期盼刘彬以此为新起点，持续深耕细作，产出更多高质量的研究成果。
是为序。
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